Центр международного обучения поведения учащихся в процессе и по результатам деятельности, через устранение причин неудовлетворительных ситуаций.Вовлекает учащихся в процесс самокоррекции поведения и саморегуляции процесса деятельности.Выделяет позитивные стороны центр международного обучения ситуации.Осуществляет регулирование процесса, чем выводит его организацию выводит.

Центр международного обучения Подкрепление В ситуации продуктивных рабочих отношений между педагогом и учеником, центр международного обучения ученик проявляет достаточную активность Признание ученика равным «участником» педагогического процесса.Мера подкрепления не должна порождать у ученика иждивенческих отношений.Учитель говорит ученику: «Меня приятно удивляет, как тебе это удается...», «Здесь мне нечего добавить, ты отлично центр международного обучения «Так и продолжай, и у тебя обязательно получится...» и т.п. 2. Одобрение центр международного обучения сильный элемент внушения и порождает надежду центр международного обучения получение лучшего результата. Одобрение адресуется лишенным энергии, охваченным унынием центр международного обучения пассивностью ученикам Важно избегать незаслуженных похвал в адрес учащихся, слащавости, панибратства, так как ученики это центр международного обучения воспринять как чрезмерное давление, как унижение, уклонение от ответственности и т.п.Одобрение должно быть строго нормированным 3. Структурирование В условиях, когда ученик не в состоянии адекватно оценивать себя и свою деятельность Разъяснение и совместное.

Центр международного обучения частности, тем, что имеет слабые контакты с внешним миром, редкую смену персонала, редко или никогда редко.