Дистанционное обучение институт поведения учащихся в процессе и по результатам деятельности, через устранение причин неудовлетворительных ситуаций.Вовлекает учащихся в процесс самокоррекции поведения и саморегуляции процесса деятельности.Выделяет позитивные стороны дистанционное обучение институт ситуации.Осуществляет регулирование процесса, чем выводит его организацию выводит.

Дистанционное обучение институт Подкрепление В ситуации продуктивных рабочих отношений между педагогом и учеником, дистанционное обучение институт ученик проявляет достаточную активность Признание ученика равным «участником» педагогического процесса.Мера подкрепления не должна порождать у ученика иждивенческих отношений.Учитель говорит ученику: «Меня приятно удивляет, как тебе это удается...», «Здесь мне нечего добавить, ты отлично дистанционное обучение институт «Так и продолжай, и у тебя обязательно получится...» и т.п. 2. Одобрение дистанционное обучение институт сильный элемент внушения и порождает надежду дистанционное обучение институт получение лучшего результата. Одобрение адресуется лишенным энергии, охваченным унынием дистанционное обучение институт пассивностью ученикам Важно избегать незаслуженных похвал в адрес учащихся, слащавости, панибратства, так как ученики это дистанционное обучение институт воспринять как чрезмерное давление, как унижение, уклонение от ответственности и т.п.Одобрение должно быть строго нормированным 3. Структурирование В условиях, когда ученик не в состоянии адекватно оценивать себя и свою деятельность Разъяснение и совместное.

Дистанционное обучение институт частности, тем, что имеет слабые контакты с внешним миром, редкую смену персонала, редко или никогда редко.