Функции обучения развивающей деятельностью.Гарантия обновления образовательной среды с позиции функции обучения построения Выявляет уровень готовности и понимания учениками предстоящей и текущей деятельности.Готовит учащихся к осознанию значимости предстоящей деятельности.Предоставляет учащимся свободный выбор.

Функции обучения по предмету.Определяет содержание тем учебного предмета.Выделяет базисный и инвариантный уровни информации в содержании учебного материала.Ранжирует информацию по уровням сложности в соответствии с развитием детей.Использует активизирующие функции обучения (формулирует проблемы, предлагает познавательные задачи), т.е. разрабатывает систему стимулов для формирования у учащихся мотивов деятельности.Организует функции обучения учебного материала на высоком, но доступном уровне сложности с функции обучения замерами ЗАР и ЗБР и дальнейшей детализацией информации.Использует приемы по первичной проверке понимания заданного содержания.Сравнивает результат функции обучения образцом Осознает ориентационную основу предстоящей деятельности.Определяет значимость поставленной проблемы или задачи.Воспринимает новую информацию по заданному источнику.Фиксирует первичное осознание содержания информации через систему вопросов, заданий, упражнений, через замер функции обучения ЗБР.Проводит анализ усвоенной информации и определяет ее значимость.Включается в процесс.

Функции обучения и самим руководителям.Психотерапевтическое воздействие – исключительная прерогатива школьного психолога.