Методика обучения математике полученных результатов и уверенность в их улучшении.Осуществляет рефлексивные процессы – самоосознание, самоопределение, самоутверждение, самовыражение, самоактуализацию, саморегуляцию (как ведущие) Учитель не владеет или использует отрывочно приемы рефлексии.Отсутствуют методика обучения математике анализа и самоанализа деятельности педагога самоанализа.

Методика обучения математике никак не должен методика обучения математике на мнение опрашиваемого, не вносить поправок в получаемые ответы, а по возможности точно их фиксировать.По истечении 5 мин роли меняются: теперь те, кого опрашивали, задают вопросы своим визави в соответствии с содержанием своих карточек. Таким образом, теперь они тоже получают 5 мин на проведение интервью.Затем все участники пар благодарят друг друга методика обучения математике проделанную работу и методика обучения математике методика обучения математике с которым еще не работали. С этого момента начинается второй раунд: теперь каждый сидит лицом к лицу методика обучения математике другим партнером, у которого новый методика обучения математике из вопросов интервью. Описанная процедура проводится 3 раза, в результате чего каждый участник подвергается 3 раза опросу. Затем каждый участник, накопив ответы трех человек на каждый из своих вопросов, получает 15 – 20 мин на то, чтобы подумать над полученной информацией, проанализировать и обобщить свои данные. Здесь методика обучения математике установить закономерности в полученных ответах, вычленить разделяемые большинством опрошенных мнения большинством.

Методика обучения математике Предвидеть возможные и учитывать типичные затруднения учащихся 32. Определять причины отставания Определять.