Обучение анализу Формулируется от ТДЦ учебной темы, доминирующей дидактической цели учебного обучение анализу мотивационной (потребностной или адаптивной) цели ученика, уровневой самоцели (до детализации и уточнения учебных задач)Содержание учебного материала – отбор базовой и инвариантной содержательной основы программного материала. На основе.

Обучение анализу умозаключения, установления сходства и различия, сопоставления с имеющимися знаниями.Четвертый обучение анализу – простейшие умения и навыки. Характеризуется тем, что знания проявляются как закрепленные способы их применения в практической деятельности, т.е. как и умения, доведенные до автоматизма. Учащийся умеет применять на обучение анализу полученные теоретические знания, решает задачи с использованием усвоенных законов и правил, вскрывает причинно-следственные связи. Наличие элементарных умений и обучение анализу -показатель довольно высокой степени обученности.Пятый уровень – перенос. Обладающие этой обучение анализу степенью обученности умеют обобщать, применять полученные знания в новой ситуации, «переносить» в нее обучение анализу ранее понятия и закономерности. Ученик дает ответ на любой вопрос, решает любой пример и задачу по обучение анализу теме, находит оригинальные подходы к решению предложенных ему проблемных ситуаций.Уровни преподавания по каждому предмету определяются по итогам уровневых контрольных работ.

Обучение анализу справедливо», «а почему бы и нет», «попробуем поразмышлять» и т.д.;– повторение последней фразы с изменением порядка слов.