Обучение делу подведение итогов и рефлексия), также и специфические этапы (в зависимости от типа, дидактической цели и логики обучение делу занятия), которые могут комбинироваться и объединяться.Задания1. Охарактеризуйте содержание психолого-терапевтической деятельности учителя в осуществлении информационно-аналитической функции управления.2.

Обучение делу контакта с сотрудниками. Эти требования обучение делу не только к данной деятельности, но и к сфере человеческих отношений вообще.* обучение делу Rogers C.R. Client-centered therapy. – Boston, 1951.1. Руководитель обучение делу сотрудник должны установить контакт. Условием плодотворного сотрудничества является психологический контакт. На этой стадии наибольшую ответственность несет обучение делу поскольку он является более обучение делу стороной. Он должен создать основу для доверительного и результативного общения.Человек ищет понимания и помощи. Соответственно, деятельность руководителя заключается в демонстрации понимания и в осуществлении мероприятий, которые воспринимаются сотрудником как помощь.Понимание в ходе общения в первую очередь проявляется в эмпатическом слушании. Внимательное, активное слушание – важная предпосылка устойчивых отношений доверия. Слушание заключается, с одной стороны, в молчаливом внимании, а с другой -в репликах, показывающих сотруднику, что его понимают. Вербальное общение сопровождается.

Обучение делу альтернативы и охватывать все возможные варианты. Затем к каждой альтернативе подбирается еще по два варианта.