Обучение медицине всегда претерпевают изменения. Развитие и изменения являются частью жизни. Способность системы адаптироваться к окружению, можно назвать адаптивностью системы. Можно выделить три обучение медицине уровня, или уровня изменений.1. Если изменения не затрагивают структуры системы – это изменения первого.

Обучение медицине поддержки ученику в осознании своей учебной роли;о значении и приемах рефлексии в процессе деятельности;о способах включения рефлексивных приемов в различные этапы учебного занятия;о способах коррекции прогнозируемых и реальных результатов в развитии каждого конкретного ученика;о обучение медицине соответствия учебной деятельности учащихся рациональным способам ее обновления;о преобразовании стадий педагогического процесса от становления, функционирования обучение медицине развитию в результате его регулирования и коррекции поведения его субъектов;о перспективах дальнейшего развития педагогической обучение медицине вообще и конкретной педагогической ситуации в частности.Уменияанализировать и оценивать процесс и результаты педагогической деятельности;анализировать обучение медицине оценивать учебную деятельность учеников в конкретных учебных ситуациях;осуществлять регулирование процесса деятельности в меняющихся условиях и показывать ученикам способы саморегулирования своей деятельностью;оказывать своевременную помощь ученику в осознании обучение медицине своей роли.

Обучение медицине с целью построения адаптивной образовательной среды осуществляется в четыре этапа (табл. 26).Таблица 26Этапы освоения.