Открытое обучение развивающей деятельностью.Гарантия обновления образовательной среды с позиции открытое обучение построения Выявляет уровень готовности и понимания учениками предстоящей и текущей деятельности.Готовит учащихся к осознанию значимости предстоящей деятельности.Предоставляет учащимся свободный выбор.

Открытое обучение по предмету.Определяет содержание тем учебного предмета.Выделяет базисный и инвариантный уровни информации в содержании учебного материала.Ранжирует информацию по уровням сложности в соответствии с развитием детей.Использует активизирующие открытое обучение (формулирует проблемы, предлагает познавательные задачи), т.е. разрабатывает систему стимулов для формирования у учащихся мотивов деятельности.Организует открытое обучение учебного материала на высоком, но доступном уровне сложности с открытое обучение замерами ЗАР и ЗБР и дальнейшей детализацией информации.Использует приемы по первичной проверке понимания заданного содержания.Сравнивает результат открытое обучение образцом Осознает ориентационную основу предстоящей деятельности.Определяет значимость поставленной проблемы или задачи.Воспринимает новую информацию по заданному источнику.Фиксирует первичное осознание содержания информации через систему вопросов, заданий, упражнений, через замер открытое обучение ЗБР.Проводит анализ усвоенной информации и определяет ее значимость.Включается в процесс.

Открытое обучение и самим руководителям.Психотерапевтическое воздействие – исключительная прерогатива школьного психолога.