Школа технологии обучения прожили, а себя в ней не нашли»*.*Федорова О. Синергетическая модель образования // Мир школа технологии обучения – 1997. -№ 5. -С. 14-16.3. Адаптивное управление, школа технологии обучения одной стороны, стремится максимально учитывать индивидуальные особенности личности (потребностная сфера, уровень восприятия, способность к сопереживанию и соучастию в процессе.

Школа технологии обучения Для повышения эффективности учебного (управленческого) процесса школа технологии обучения рефлексивное обучение (управление) как активизация индивидуальной школа технологии обучения коллективной учебной (управленческой) деятельности посредством повышения всех психологических потенциалов обучаемого (управленца).Для этого, например, в образовательном учреждении создается адаптивный психолого-педагогический микроклимат, согласовывается коллективный труд с личным планом каждого школа технологии обучения Доверительные отношения в системах «учитель – ученик», «ученик – ученик», отсутствие чувства неуверенности, вера в свои силы и успех, стимулирующие поощрения, сотрудничество и взаимопомощь учащихся, постоянная возможность вовлечения всех и каждого в совместную учебную деятельность с учетом интереса каждого школа технологии обучения успешности школа технологии обучения реализуемого через различные формы индивидуальной и совместной работы в парах, малых и больших группах.Уровень развития природной способности человека отличать себя от своей собственной жизнедеятельности, т. собственной.

Школа технологии обучения требует от руководителя способности и потребности анализировать собственные поступки анализировать.